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20. ¿Cómo será la educación en 2030?

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Ideas: -  Aprendizaje basado en fenómenos. El aprendizaje “activo” o “basado en problemas” busca enganchar la curiosidad natural del estudiante alrededor de un objetivo.  La educación actual ha avanzado, de los modelos donde se medía cuánta información se podía memorizar, a modelos de aprendizaje activo, en los que se usan los conocimientos para solucionar problemas de la vida diaria. La educación del futuro no estará atada a materias específicas, ni al trabajo individual del estudiante, sino al desarrollo de habilidades como la comunicación, la creatividad y el pensamiento crítico.   -  Maestro como un mentor personalizador. Seguro te has preguntado: ¿cómo los maestros pueden guiarte a ti y a tus compañeros en su aprendizaje, si en internet pueden encontrar todo lo que necesitan?Esta misma duda ha sido formulada por los expertos en educación. La respuesta yace en la transición que deben de hacer los maestros en su rol: de sabio en el escenario a un mentor acompañante, a un mediador. E

19. Prevención de conflictos

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 ¡Hola! En esta entrada trataré de comparar conflictos que se dan en mi día a día y lo aplicaré a la educación. En mi núcleo familiar han existido diferentes situaciones en las que algunos miembros no comparten los puntos de vista políticos o ideológicos de otros. Hemos aprendido a aceptar esta situación y hemos tratado de buscar puntos comunes entre las diferentes ideologías que se dan dentro de mi casa. ¿Cómo puede aplicarse esta situación al ámbito escolar? Haciendo ver a los estudiantes o alumnos que la tolerancia es importante (siempre y cuando se respeten los Derechos Humanos por ambas partes. Debemos fomentar el debate, la reflexión y el consenso y hacer ver que los puntos de vista de los demás son igual de válidos que los nuestros. Convivo con cuatro compañeras (muy diferentes entre sí). Algunas de nosotras no consumimos carne ni pescado y en muchas ocasiones se nos hace difícil organizar planes en común. Hemos resuelto esta situación tratando de buscar alternativas vegetariana

18. El tutor ideal

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¡Hola de nuevo! En esta entrada hablaré sobre la gran importancia que, a mi juicio, debería tener la inteligencia emocional en las aulas. E s importante contar con profesores con una alta  inteligencia emocional  porque beneficia indirectamente a los alumnos al crear un clima dentro del  aula  que facilita el aprendizaje.  La educación emocional debería ser entonces una de las materias principales en el ámbito escolar, pues beneficia tanto a alumnos como a los demás miembros del equipo educativo. ¿En qué ayuda la inteligencia emocional? ¿Por qué debemos incorporarla en las aulas? Pues bien, en primer lugar afectaría a la toma de decisiones. La inteligencia emocional es crucial si queremos conseguir que los alumnos se conozcan a sí mismos y sepan qué quieren y qué no. Todo esto es muy importante si tenemos en cuenta que la incertidumbre, en muchos casos, puede generar ansiedad y frustración, algo que puede dar lugar a conflictos intrapersonales e interpersonales. Que contemos con cierta

17. Recomendaciones

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 ¡Hola! "La clase"-Laurent Cantet Francisco es un joven profesor de francés de una clase de 4° en un instituto. No duda en enfrentarse con sus alumnos con estimulantes discusiones verbales. Pero el aprendizaje de la democracia puede contener a veces verdaderos riesgos.

16. Alternativas a la repetición de curso

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  Sabemos que el sistema educativo coarta algunas de las libertades que los alumnos deberían tener. En el vídeo de Juli Garbulsky (2017) podemos ver cómo un niño que acaba de graduarse hace referencia a lo poco que disfrutaba en la escuela, a cómo la escuela ha apagado su creatividad y le ha hecho entrar en la monotonía.  Dicho esto, ¿no deberíamos tomar en consideración las opiniones de los niños? ¿no es a ellos a quiénes se dirige la educación en este caso? Es fundamental prestar atención a la imagen que éstos tienen de la escuela. Para los niños, la escuela no es un lugar en el que se disfruta (muchos adultos piensan que esto ha de ser así), pero es probable que esto solo logre acentuar las diferencias entre los niños y el sistema educativo y, por lo tanto, alejarlos aún más. Este alejamiento podría traer consigo desinterés y, como consecuencia, aumento del fracaso escolar, que en muchos casos acaba en abandono o repetición de cursos. Como he destacado en el título, no existe consta

15. Atención a la diversidad: O Pelouro

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  En esta entrada voy a hablar de otra forma de educar muy relacionada con la diversidad en los alumnos. Es la llevada a cabo en el colegio O Pelouro. El colegio se situa en una pequeña aldea termal de Pontevedra, Caldelas de Tui.  Teresa Ubeira fundó junto a su marido Juan Llauder este centro gallego pionero en la integración de niños con problemas psicológicos y emocionales.  Teresa Ubeira es pedagoga terapeuta y Juan Llauder es neuropsiquiatra infantil que les une una misma pasión: la educación de la  infancia. En este centro hay alumnos de infantil, primaria y secundaria, como en cualquier centro pero el modelo educativo es diferente al resto, la principal innovación de este centro es que los alumnos son los protagonistas de las clases.  La integración es uno de sus pilares, de forma que el plan de actuación de este centro en relación a la atención de la diversidad es un ejemplo a seguir por el resto de centros educativos. La diversidad para ellos no es incluir a los alumnos con di

14. Liderazgo

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 ¡Hola de nuevo! Liderar es influir para que las personas se movilicen hacia la consecución de objetivos comunes. Un docente que ejerce bien su liderazgo comunica, motiva y moviliza, generando convicción e implicación entre los miembros del equipo, es decir, entre sus alumnos. El docente que es un líder positivo despierta sentimientos de respeto, compasión, agradecimiento, libertad, etc. En ocasiones, el liderazgo se entiende incorrectamente y se ejerce en el aula con órdenes, obligaciones y castigos, con los que se pretende una actitud de obediencia en el alumnado, con la que, a su vez, se despierta el miedo y el odio, la tensión, la ansiedad, la frustración, el resentimiento, etc. El aprendizaje difícilmente puede ser significativo en un clima de aula donde impera este tipo de emociones, donde los alumnos se sienten obligados a realizar algo y donde no sienten implicación por lo que hacen. Sin embargo, cuando un docente entiende y ejerce positivamente su liderazgo, encauza las emocio